第62章

        人们应有鲜活的思考力，而不是只以萧规曹随的态度做事。

        ——富勤（R.Buckminster  Fuller）

        益精市市民的性格及周围之环境均已被整合。科技对于达成人性化，使得真正之进步不

再是梦想，我观察人民可亲的容貌，这城市的确改变了人民，而人民也改变了这座城市。

        人们群聚都市以求生：群聚的原因是期盼有好的生活。

        ——亚里斯多德（Aristotle）

        益精圆木大搂是城中心保持原貌的建筑物之一，当我踏上大理石台阶时，真感到宾至如

归，并且这儿一定有许多“宝藏”待我挖掘。《益精日报》是一家相当前卫的报社，内有许

多企图心旺盛的工作人员，但从他们无异议地票选中，得知他们较喜爱保有原貌的工作环

境，因这是他们成长之路，我一步步走上二楼即可感觉到众人对；日有建筑的怀念与关爱。

        建设是缓慢而费时多年的工作，但摧毁却可无情地在一天中完成。

        ——邱吉尔（Winston  Churchill）

改善教育品质

        当我回想到奥福伊有关教育的文章时，我不禁开始思考现在的市中心与一九七五年时之

不同。想到今日孩童与环境的关系，我走到奥福伊的办公室，我相当期待这次的会晤，因为

奥福伊的文章对大众舆论具有相当的影响力，并且他的教育理念也颇获大众支持。

        所有欲统治人类的权术都如此认同：一个“帝国”的成败维系在青年教育。

        ——亚里斯多德（Aristotle）

        我一走进她的办公室，即对内部有条不紊的摆设感到讶异，以往我对新闻记者的印象都

是杂乱无章。我还发现奥福伊非常。迷人，若她参加选美赛，我一定会很高兴投给她一张支

持票。

        我告诉奥福伊小姐，我想要这一五年来益精市学校转变的全部讯息，她提到她在学生时

代的一些事情，并且认为自己本身就是一个绝佳的例子，因她在一九五○年代，曾在益精小

学就读。她觉得她都曾经历好、平凡或是不胜任三种类型老师的教诲。像奈恩老师就是一位

热忱而能使学习变得有趣的老师，奥福伊便亲临这位老师的教诲，进而能够阅读写作及体会

求知：乐趣；当她进入中年级，她在同济中已是一名勤奋有成的阅读写作者。她的英文老师

阂特斯帮她奠定写作基础，使她在小学阶段即成为同侪中之翘楚。之后莫尔及盟恩老师也使

她发挥文学天赋，音乐老师们亦对她的启蒙助益良多，使她在高中时期，就能够成为布鲁斯

所指挥领导的合唱团中一位优秀的团员。

        教育即是协助孩童发挥他的潜能。

        ——弗罗姆（Erich  Fromm）

●教育的谬误

        但奥福伊在数学及科学方面就不是如此幸运，她的第一位教师里特，便常嘲笑犯错的孩

童：而她的高中数学老师耶斯，则常指定许多繁琐重复的功课；她的基础科学老师凯莲特是

个老好人，但她热爱动物以致忽略了许多生物学现象，也导致她有时扭曲或非理性地教授科

学观念。

        所谓干练的人，就是会去身体力行的人；而非干练者即是教导别人的人。

        ——萧伯纳（George  Bernard  Shaw  ）

        由于奥福伊对文学及写作的热爱，使她决定成为英文老师；大学英文课程令她如鱼得

水，欢偷不已，但她的教师教的课程却令她失望透顶；她修心理学的课程，但内容竟和传道

授业方面毫无关联；而研究方法课程，尽是请些教授讲述三十年前的陈年往事；在伊恩教授

的领导下，她的实习教师课程，着眼在教室的沾净宽敞，与遮帘放置平衡等芝麻绿豆琐事中

度过。

        世界上有两个地方，对时间总是锱铢必较：监狱与学校。

        ——格拉瑟（William  Glasser）

        奥福伊第一年在益精中央高中任教时，她发觉大学所学的东西。在这儿一点儿也派不k
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